A.任務
介紹當地名人或明星（如政治人物、作家、藝術家、演員、企業家等）。
B.學習目標
學生可以學習身為國家公民的資格和個人義務。
學生會列舉當地的領袖和敘述他們的貢獻。
C.問題與討論
學生該如何找出誰是地方領袖人物？
哪些人是地方領袖人物？
他們有如何成名的？
過去有哪些名人？
學生本人認識這些領袖人物嗎？
成為名人需具備哪些特質？
為什麼有人想成為領袖人物？
「公益領袖」的意思是什麼？
「領袖」和「出名」有什麼差別？
D.起步活動建議
- 當學生認識以前的典型模範，特別是那些出自自己地方的領袖人物後，他們對社會服務和社區責任會有更深一層的認識。他們將能透過社區參與，洞悉自己對別人生活中能產生什麼樣的影響。經由這些活動和過程，學生對自己將更有自信，甚至對社區有更深的感情。
- 設計一個問卷/調查表來幫助學生決定他們的地方領袖人物是哪些人，學生必須列出所有他們認同夠格的領袖人物。
- 利用當地報紙找出傑出人士，他們對自己地方上有何貢獻？（為了了解這些地方領袖人士的成就動機，學生必須知道他們的價值觀、假設、和目標）
- 收看當地電視台以及閱讀當地報紙上關於「生活品質問題」，把其中被那些地方領袖人士重視的生活品質條件列出來。
- 分析本地和鄰近社區在「生活品質問題」上的同與異。
- 列出以前當地的領袖人物，他們對社區有何貢獻？列出或敘述他們如何改變社區，敘述自他們領導社區後，社區發生了何種變化。
- 採訪久居地方多年的父母、祖父母、或鄰居，並邀請擁有地方歷史第一手資料的貴賓來校演講。
- 在學校內為曾經對地方、國家、或世界有貢獻的校友成立一個「名人堂」，讓學生有可資效法且引以為傲的模範典型。 學生和他們的家長應該參加學校會議和市政會議，以培養學生的統御才能。學生可以報告會議上所討論的問題，針對這些議題進行研究並表達自己的看法。學生可以模仿市政和校務會議上的流程，進行議題辯論、投票表決，並將自己的結果和市政會議的結果做個比較。 討論「公益領袖」的意義。讓學生以個別或團隊分組的方式，選出一篇展示小市民「關懷公益」為他人服務的文章。 設計一個「領袖人物」獎狀，讓學生們寫下受獎人名字，並要他們解釋為什麼會讓這位人士受獎。 找出以公共服務為中心的一些特定生涯事蹟。 找出那些默默為他人付出的「無名英雄」。